رسالة جامعية
تقويم فاعلية مراكز مصادر التعلم في تدريس الدراسات الإجتماعية بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
مرفقات :
(1)
تقويم فاعلية مراكز مصادر التعلم في تدريس الدراسات الإجتماعية بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
الهنائي، خالد بن محمد بن زاهر.
تستمد الدراسة أهميتها من كونها تتناول قضية من القضايا المهمة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان ، وتتمحور مشكلة الدراسة حول تقويم فاعلية مراكز مصادر التعلم بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في تحقيق أهداف تدريس الدراسات الاجتماعية ، وتتمثل في الأسئلة التالية : 1 ـ ما واقع مراكز مصادر التعلم الحالية بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من حيث توافر الوسائل التعليمية فيها واستخدامها ؟ 2 ـ إلى أي مدى تحقق مراكز مصادر التعلم الحالية الأهداف الخاصة بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي لمنهاج الدراسات الاجتماعية ؟ 3 ـ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05 ) بين تقديرات كل من معلمات الدراسة الاجتماعية والمعلمات الأوائل للمجال الأول ومعلمات مصادر التعلم حول تحقيق الأهداف الخاصة بمنهاج الدراسات الاجتماعية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي ؟ 4 ـ ما التصور المقترح لمراكز مصادر التعلم في ضوء ما تسفر عنه الدراسة من نتائج ؟ ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تم تصميم استبانتين إحداهما للتحقق من توافر واستخدام مصادر التعلم التي تخدم مادة الدراسات الاجتماعية ، والأخرى تتضمن الأهداف الخاصة بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي لمنهاج الدراسات الاجتماعية . وقد تم استخراج المتوسطات الحسابية وقيمة " ت " لمعرفة الفرق بين المتوسطات ومعامل الارتباط عند مستوى ( 0،01 =& ) ونسبا مئوية لمعرفة بعض الاستنتاجات ، وكذلك استخدام تحليل التباين الأحادي( one-way anova ). وقد كانت نتائج الدراسة ما يلي : ـ هناك توافرا في كثير من الوسائل التعليمية والأجهزة واستخداما جيدا للبعض منها ، بينما يندر استخدام بعضها بالرغم من توافرها . ـ توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا بين درجة التوافر والاستخدام بالنسبة لجميع الوسائل التعليمية المذكورة في الاستبانة حيث كانت قيم معاملات الارتباط دالة عند مستوى ( 0،01 =& ) وأن الوسائل الموجودة بالمركز توظف بدرجة كبيرة من قبل المعلمات . ـ لمراكز مصادر التعلم دورا في تحقيق الأهداف الخاصة بمنهاج مادة الدراسات الاجتماعية ويختلف ذلك الدور أو الإسهام حسب نوعية الهدف ( معرفي ـ وجداني ـ نفس حركي ) . ـ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05 = a)بين آراء المعلمات عينة الدراسة حول الأهداف الخاصة بالحلقة ، حيث هناك تماثلا لنظرة المعلمات حول الأهداف الخاصة بهذه المرحلة . ـ توصيات ومقترحات أوردها الباحث في ضوء نتائج الدراسة
تستمد الدراسة أهميتها من كونها تتناول قضية من القضايا المهمة في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان ، وتتمحور مشكلة الدراسة حول تقويم فاعلية مراكز مصادر التعلم بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في تحقيق أهداف تدريس الدراسات الاجتماعية ، وتتمثل في الأسئلة التالية : 1 ـ ما واقع مر...