رسالة جامعية
مدى تضمن أنشطة مقررات الثقافة الإسلامية بالصفين الحادي عشر والثاني عشر لقدرات التفكير الإبداعي
مرفقات :
(1)
مدى تضمن أنشطة مقررات الثقافة الإسلامية بالصفين الحادي عشر والثاني عشر لقدرات التفكير الإبداعي
البادي، أحمد بن مصبح بن مبارك.
هدفت هذه الدراسة الكشف عن مدى تضمن أنشطة مقررات الثقافة الإسلامية بالصفين الحادي عشر والثاني عشر لقدرات التفكير الإبداعي, ومدى اكتساب الطلبة لها, ولتحقيق الهدف من الدراسة قام الباحث بإعداد قائمة تتضمن المهارات العقلية المكونة لقدرات التفكير الإبداعي الثلاث ( الطلاقة, والمرونة, والأصالة), وعرضها على مجموعة من الأساتذة المحكمين؛ للتأكد من صدقها, إضافة إلى معيار للحكم على مدى تضمن أنشطة مقررات الثقافة الإسلامية لقدرات التفكير الإبداعي الثلاث, من خلال الرجوع إلى المختصين في مناهج الثقافة الإسلامية بوزارة التربية والتعليم, كما تم أيضا إعداد اختبار لقياس اكتساب الطلبة لهذه القدرات, ثم التأكد من ثبات الاختبار من خلال تطبيقه على مجموعة من الطلبة خارج عينة الدراسة, وقد بلغت نسبة الثبات (0.98). وقد تكونت عينة الدراسة من جميع مقررات الثقافة الإسلامية بالصفين الحادي عشر, والثاني عشر, حيث تم تحليل أنشطتها في ضوء قدرات التفكير الإبداعي الثلاث (الطلاقة, والمرونة, والأصالة), وكان السؤال هو وحدة التحليل, أما عينة الدراسة من الطلبة, فقد تكونت من (30) طالباً, و(30) طالبة من طلبة الصف الثاني عشر. ومن أبرز النتائج التي توصلت غليها الدراسة: • تضمن أنشطة مقررات الثقافة الإسلامية بالصفين الحادي عشر, والثاني عشر, لقدرات التفكير الإبداعي الثلاث (الطلاقة, والمرونة, والأصالة), حيث جاءت قدرة المرونة في المرتبة الأولى, تلتها قدرة الأصالة في المرتبة الثانية, ثم قدرة الطلاقة في المرتبة الثالثة. • اكتساب الطلبة لقدرات التفكير الإبداعي الثلاث (الطلاقة والمرونة, والأصالة), حيث جاءت قدرة الطلاقة في المرتبة الأولى, تلتها قدرة المرونة في المرتبة الثانية, ثم قدرة الأصالة في المرتبة الثالثة. • وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين الطلاب والطالبات في اكتساب قدرة الطلاقة والمرونة لصالح الطالبات, في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب قدرة الأصالة. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بضرورة إعادة تنظيم وتطوير مناهج الثقافة الإسلامية بصورة أكثر تنظيما, وتدعيمها بكثير من الأنشطة والخبرات التي من شأنها أن تسهم في تنمية التفكير الإبداعي لدى المتعلمين
هدفت هذه الدراسة الكشف عن مدى تضمن أنشطة مقررات الثقافة الإسلامية بالصفين الحادي عشر والثاني عشر لقدرات التفكير الإبداعي, ومدى اكتساب الطلبة لها, ولتحقيق الهدف من الدراسة قام الباحث بإعداد قائمة تتضمن المهارات العقلية المكونة لقدرات التفكير الإبداعي الثلاث ( الطلاقة, والمرونة, والأصالة), وعرضها على ...
