رسالة جامعية
مدى توافر مهارات الإستماع اللازمة لتلاميذ الحلقه الأولى من التعليم الأساسي في أسئلة دروس من الإستماع المقررة عليهم
مرفقات :
(1)
مدى توافر مهارات الإستماع اللازمة لتلاميذ الحلقه الأولى من التعليم الأساسي في أسئلة دروس من الإستماع المقررة عليهم
سالم، سعيد بن عيسى.
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى توافر مهارات الاستماع اللازمة لتلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في أسئلة دروس الاستماع المقررة عليهم، وذلك من خلال الإجابة عن السؤالين الآتيين: 1- ما مهارات الاستماع اللازمة لتلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي؟ 2- ما مدى توافر مهارات الاستماع اللازمة لتلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في أسئلة دروس الاستماع المقررة على الصف الرابع الأساسي؟ وللإجابة عن السؤالين السابقين استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقام بإعداد الأداتين الآتيتين: أ- قائمة بمهارات الاستماع اللازمة لتلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي. ب-بطاقة التحليل. وقد تم اشتقاقها من قائمة مها راث الاستماع بعد تحكيمها. وبعد إجراء عملية التحليل أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: 1- التوصل إلى قائمة مهارات الاستماع اللازمة لتلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي التي تكونت من(36 ) مهارة موزعة على خمس مهارات رئيسه هي: مهارات التمييز السمعي وضمت أربع عشرة مهارة ، ومهارات التصنيف وحوت خمس مهارات، ومهارات استخلاص الأفكار وتكونت من خمس مهارات ومهارات التفكير الاستنتاجي واشتملت على ست مهارات ، ومهارات تقويم المحتوى وتضمنت ست مهارات. 2 - كانت درجة توافر مهارات الاستماع بشكل عام في أسئلة دروس الاستماع المقررة على الصف الرابع الأساسي قليلة، حيث توافرت(7 ) مهارات من إجمالي عدد المهارات التي تم تحليل الأسئلة في ضوئها وهي( 36 ) مهارة ،أي بنسبة (19.4%). 3 - حصلت مهارتا استخلاص الأفكار والتفكير الاستنتاجي في الصف الرابع الأساسي على أعلى درجة توافر، حيث بلغ تكرار كل منهما(31 مرة) و( 14 مرة) على التوالي ، بينما توافرت مهارة تقويم المحتوى بدرجة متوسطة فقد بلغ تكرارها( 4 مرات)، أما مهارة التمييز السمعي فتوافرت بدرجة قليلة حيث بلغ تكرارها (1 )، بينما لم تتوافر مهارة التصنيف، حيث لم يكن لها أي تكرار. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج قدمت عدة توصيات من أهمها : الإفادة من مهارات الاستماع التي تمّ التوصل إليها في معالجة جوانب القصور في أسئلة دروس الاستماع المقررة على تلاميذ الصف الرابع الأساسي عند تطويرها. كما اقترحت الدراسة الحالية إجراء دراسات أخرى تتعلق بمهارات الاستماع في المراحل الدراسية الأخرى من جهة، بالأسئلة والأنشطة الإثرائية من جهة أخرى
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى توافر مهارات الاستماع اللازمة لتلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في أسئلة دروس الاستماع المقررة عليهم، وذلك من خلال الإجابة عن السؤالين الآتيين: 1- ما مهارات الاستماع اللازمة لتلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي؟ 2- ما مدى توافر مهارات الاستماع اللازمة لتلا...