دراسة
فاعلية التدريس بالإنفوجرافيك التفاعلي في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير البصري في العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي
مرفقات :
(1)
فاعلية التدريس بالإنفوجرافيك التفاعلي في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير البصري في العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي
الهطالية، منال بنت خليفة بن سالم (2023).
تهدف الدراسة إلى تصميم وبناء موضوعات وحدة المواد الصلبة والسائلة والغازية في منهج العلوم للصف الرابع بناءً على الإنفوجرافيك التفاعلي، وتقصي فاعلية الوحدة المصممة بالإنفوجرافيك التفاعلي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم، وكذلك تحديد المفاهيم وإعداد قائمة بالمفاهيم العلمية المتضمنة في الوحدة الثالثة في منهج العلوم لدى طلبة الصف الرابع ، وتقصي فاعلية استخدام الإنفوجرافيك التفاعلي في تنمية مهارات التفكير البصري لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم، واعتمدت الباحثة المنهج شبة التجريبي، ومن أهم نتائجها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية لصالح المجموعة التجريبية التي درست وحدة "المواد الصلبة والسائلة والغازية" باستخدام الإنفوجرافيك التفاعلي، وحجم الأثر الناتج عن التدريس بالإنفوجرافيك في اكتساب المفاهيم العلمية في الاختبار كان كبيراً، ويساوي 0,179، وهي بذلك أعلى من 0.14 التي حددها كوهين، ووجود فروق ذات دلالةإحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية التي درست وحدة "المواد الصلبة والسائلة والغازية" بالإنفوجرافيك التفاعلي، وكذلك وجود علاقة إرتباطية موجبة قوية بين مهارات التفكير البصري واكتساب المفاهيم العلمية لدى المجموعة التجريبية، ومن أهم توصياتها إعادة تصميم الوحدات الدراسية باستخدام الإنفوجرافيك التفاعلي لتوضيح بعض المفاهيم العلمية المعقدة أو التي يجد الطلبة صعوبة في تعلمها، وتوفير السبورات التفاعلية بالمدارس، حتى يمكن توظيف الإنفوجرافيك التفاعلي في فصول العلوم وغيرها، والاهتمام باستخدام الإنفوجرافيك في تدريس العلوم للطلبة في المراحل الأساسية، لدعم تعلمه من أجل مواكبة تطورات عصر العلم والتكنولوجيا، وكذلك ضرورة تحفيز المعلمين وتشجيعهم على استخدام الإنفوجرافيك في التدريس بشكل عام وإعداد الدرس باستخدامه، لتوفير الوقت والجهد، وتنمية مهارات التفكير المختلفة، وعقد برامج تدريبية لمعلمي ومشرفي العلوم والمواد الأخرى في استخدام وتصميم الإنفوجرافيك التفاعلي، واقترحت الباحثة إجراء دراسة أثر استخدام الإنفوجرافيك في تدريس العلوم في اتجاه طلبة التعليم الأساسي نحو التعليم الذاتي نحو التعلم الذاتي لدى طلبة مرحلة التعليم الأساسي، ودراسة أثر الإنفوجرافيك في تدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير البصري وعلاقتة بمتغير النوع الاجتماعي.
تهدف الدراسة إلى تصميم وبناء موضوعات وحدة المواد الصلبة والسائلة والغازية في منهج العلوم للصف الرابع بناءً على الإنفوجرافيك التفاعلي، وتقصي فاعلية الوحدة المصممة بالإنفوجرافيك التفاعلي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم، وكذلك تحديد المفاهيم وإعداد قائمة بالمفاهيم...